""

澳门电玩城app-澳门电玩城首页

跳到主要内容
澳门电玩城app

解决三大温伯格的最好的老师

键在电脑键盘上的软,但持续的敲击是在除了类彼得·海斯的声音是唯一的声音,我问:‘为什么呢?’大部分学生记笔记的老式的方法,笔在纸上,而是关于一个在他的三到每一个字试图捕捉在笔记本电脑上。在库恩论坛激烈的重视是显而易见的。

“是纳粹的反犹主义政党进入电力这在1933年1月,”海耶斯说。 “他们不开始Masse的夏天杀害犹太人直到1941年,八年半年以后。为什么是现在?“

在疑问形式海耶斯的作品,有后来解释说,围绕结构一个难忘的和明确的答案讲座的一个问题,并展示了如何达到这个答案。 “学生们在历史上,当它是一个又一个的事情不感兴趣。他们感兴趣的是组装的证据链,但总是有目的的。“他的讲座的目标是清晰,使所有的作品走到一起,一个账户的学生可以遵循和理解。

历史本质上是显着的,我说,永远是故事,人物,人物,虽然可以活动或团体或运动。他的讲座紧密结构叙述这有时悬念结束。我周二开始的讲座以“当我们终于在调整”,并将其与结尾“以找出发生了什么,回来在周四。”

海耶斯的力量征服你在校园里成为传奇。他的严格标准,包括“阅读的近乎荒诞的量,”据一位学生说,太传奇,但它可能很难得到他的课一点,即使是大型的讲座课程。有人说他的大屠杀的历史,是改变生活;很少有人离开类无人盯防。

在接受采访时我在他的办公室大厅哈里斯说,他为主题的激情从单独的链来了。作为上世纪60年代的孩子,我在民权运动被抓了起来,并在当时的种族暴力我看到某些相似之处大屠杀。他的姐姐嫁到一个德国家庭,我开始学习语言。爱尔兰天主教在马萨诸塞州弗雷明汉,他最好的高中同学提出的是犹太人和反犹主义,我发现莫名其妙。在牛津大学深造,专家第三帝国当蒂莫西·W上。随着梅森主题很感兴趣他,将线材绑在一起海耶斯的职业生涯决定。

从Bowdoin学院和牛津大学和耶鲁大学一个博士学位,他是20世纪德国历史的学者,在西北,西奥多·ž。大屠杀研究的魏斯大屠杀教育基金会教授。我撰写和编辑了七本书,其中研究大屠杀公司牵涉的:“从合作到同谋:德固赛在第三帝国”(剑桥大学出版社,2004年)和“工业和意识形态:IG法本公司在纳粹时代” (剑桥大学出版社,1987年)。

海耶斯当我刚开始说,在1980年任教于西北,显得学生很少了解大屠杀,但现在,大多数已暴露在高中班的主题,在希伯来语学校,甚至在历史通道。他的使命之一就是要“重新安排的,他们知道他们融入一个更大的如此格局位。”事实进行分析,解释图表,历史文件中提出。

他不与学生的情感,一个把戏玩,在他看来。 “我像对待其他任何历史遗留问题的课题,需要解释一下:会发生这种事如何,为什么?有一年我用一组读数也过于平面,被称为“这样的气,女士们,先生们”的故事,和幸存者的他们发生了什么账户的集合。一些学生都这样被他们读心烦,它有他们的方式,超越的标志。我从来没有再次做到了。“

你如何让学生自己思考的主题之所以如此,是黑白的,好人和坏人之间,明确界定?

我说:“你通过解剖谁成为相信坏人的人,什么开始”。 “五一同时我们认为不合逻辑他们的信仰和卑鄙的,当你在这个过程中你搞看到其中发生的链接给他们的方式。那是一个强大的警告。即使是疯狂的人似乎是合理的。

“此外,这是一件事谈论彻底的坏人,希特勒和希姆莱和戈林。但很多东西发生在犹太人的迫害,特别是在窃取他们的财产,是由作用于一组完全不同的,世俗动机的人来完成。他们重视的动机纳粹的那些邪恶的目的,但他们不一定相同的目的。并且,显示了社会的腐败性“。

我向学员讲授如何在他们自己负责审判有关大屠杀和道德的灰色地带STI,头脑其中,从长远来看,似乎对心脏也涉及训练到达。

微积分是理解一个点击即可

在玛蒂娜波特的类的创新使用一个器件的手持式唱首歌,正在改变的方式学生学习微积分。每个学生拾取从一个盒子在房间的前一个白色的小遥控器,然后在座位发现一个班里很多形容为“有趣。”微积分的乐趣?即使对于非专业的学生,​​最喜欢这些?

波特激活她的Power Point演示,并在教室前面大屏幕上出现了一个问题:评估日志25(0.2)。五个可能的答案跟随的问题。六十多位学生以小组工作建立在房间里愉快的嗡嗡声。很短的时间后,她开始搏得读秒到了解决方案:“五,四,三,二,一”,她说,挥舞着手指在空中对应的数量。它的点击时间,并且每个学生送她通过遥控器的答案。立即笑脸出现在屏幕上正确的答案旁边。然后一个颜色编码的饼图物化,显示有多少得到了正确的答案(在ESTA情况下82%),以及有多少每个其它的选择可能性。

它是对波特的学生和即时反馈,即时满足(或呻吟)。增援,她工作出了问题一步一步从类的帮助。然后,另一个问题出现在屏幕和另一个上。在课程结束后,球队以最正确的答案赢取奖品。 ESTA明亮十月的一天,它的鱼掌柜与万圣节主题。

使用该技术是波特创造多项选择题为可信的每一个问题,例如,通过预测哪些学生可能会得到错误的更多的工作放在首位。随着波特工作的技术设计学术课程,并让它运行在两年前。这是值得的,她说。 80%的学生学习更多的被调查他们说,从交互中的小团体,不是通过传统的讲授法这个方式,包括微积分。

在鲁尔河德国埃森附近的成长过程中,伯德从来没有想到自己会是在美国教室的前面,更不用说一个已知的前沿的教学工具。 ,虽然她爱的数学,她说她想成为一名考古学家或律师,住在那里的鲁尔。

她的生活是从埃森大学的提示绕行由老师,如果她是谁问有兴趣在布兰代斯大学学习研究生水平的数学。 “当然,一年,”她回忆在回答。现在,20年过去了,她仍然在大西洋的这一边。而布兰代斯,她遇到了她的丈夫,KARI vilonen,然后教授在哈佛的助理,他们有两个孩子之前她完成她的博士学位。然后加入搏得她的丈夫在教学在哈佛两个七年前才来到西北。

在这里,她被称为一个老师这么受欢迎每班下来保持这可以是一个问题。她经常教的80至100名学生双部分:字都绕一条她的方式,也可以全民明白了解释复杂的概念的礼物。

还有一部分是高科技花里胡哨的,但大部分是波特对达到学生的礼物。

“在一个真正的好类,是有联系的,”她说。 “学生们会做出一些非凡的意见;他们将能够向前看,做下一步,我甚至在黑板上之前。否则他们会挣扎,提出好的问题,我们结束类的感觉,大家都明白“。

她成功的关键是学生问她的问题,内外课堂上感到舒适。每日西北援引她在办公时间内参观最好的教授之一。对于博德,转化为游客源源不断ESTA到她的办公室在水汽大厅,在那里她鼓励的优惠,因为他们与她的干擦板问题的斗争。

“我不会在数学100名学生世界卫生组织大类中走出来,决定重大,”伯德,欢快的现实主义者说。 “如果我有一把谁做,这是一个很好的回报。”

说唱,电影,电视 - 现今的流行风潮通电19世纪照明类

你如何抓住今天的耳机戴,短信的大学生的兴趣,当教学查尔斯·狄更斯,乔治·艾略特或布拉姆·斯托克的小说?对于教授朱法,你到达的学生,他们是文化的时间表,通过说唱音乐,视频,电视,电影剪辑和牵引通过绘制他们现在和过去之间的相似之处。说唱歌手阿姆似乎它确实有话要说“吸血鬼”。

法律是在文学理论和维多利亚文学的专家,尤其是小说。我在多伦多大学和约翰霍普金斯大学的培训。我在普林斯顿教来到西北在1987年一段时间之前,我说,我已经成为当今和旧的形式,像狄更斯的小说之间的流行文化形式的关系越来越感兴趣。 “狄更斯是19世纪流行文化的当代形式。我会惊讶地知道,我们是他的小说今天在一所大学的教授因为他是他那个时代的低俗小说“。

我们最近瞥见如何巧妙地法律连接着学生从天花板哈里斯107屏幕下降的包装礼堂和阿姆显示为音乐视频随着副歌熟悉的球迷人物斯坦,“这让我想起它不是那么糟糕;它不是那么糟糕......“在视频中,并在电影中的电影短片”你的妈妈也一样“随后,有三角恋,法律指出。但对于女性的喜爱男对手似乎经历的最强烈的感觉为彼此,感情是那些无论爱或恨。

“为什么女人充当管道为他们的关系?”我问类。 “让我们来看”德古拉“看它是否能帮助我们解答有关准备男性homosocial愿望的一些问题。”

同学们都说我使文学理论的最困难的概念从文化角度理解的语言他们讲和理解。鉴于他的教学的严谨性和强度,它不是单纯的乐趣,他们正在寻找,但更深层次的东西,一个看着自己和他们的世界,也许新的途径。

法律上说简·奥斯汀的繁荣,你觉得帮助了19世纪的小说如访问,有趣,有趣的学生。但小说家已经成功地教大部分是乔治·艾略特和托马斯·哈代。

“哈代是真正令人沮丧,”法律说。 “但是,有一种在他的工作悲惨的视野那是不是很难连接到当代文化的菌株。学生今天体验了一些难题,特别是那些做妇女在19世纪末的角色,为相关而凄美的“。

我承认有一种主场优势,当谈到保持当前随着青春文化的派头。

“我的儿子是在大学二年级,”我说。 “他是一个音乐家过于爵士钢琴和当代前卫摇滚。我承认我的音乐品味由他自由帮助。“法律与合作伙伴温迪墙,英语系主任,也有一个5岁的女儿,他们从危地马拉采纳。

在音乐和电影我有无可挑剔的品味,根据世界卫生组织的同事在支持法律写的麦考密克奖。我说,我特别佩服大卫·柯南伯格和Atom伊格言,这两个加拿大人的工作,就是法律。 “双方都接受了批评为是一个有时有点可怕。我觉得他们的暴力活动不感兴趣的滥情或煽情,但一个调查,将其具体化公民,与实际的身体通过他的方式进行谈判的世界的人的本性的,而一部分“。

他的课是成功的当学生一起离开了感觉,寻找在叙述和艺术作品的图案是有趣和有价值的,我说。

“我希望他们把文学作品作为文物,一种具有结构或模式给他们,这是值得挖一点点,试图照亮他们,衬托出纹理。我给他们具体的关键术语,概念和类别,我可以希望他们尤其超出了阅读学到的技能可以用于哪些解释或分析的其他小说,其他电影。“

“以他的课之后,你将永远不会再以同样的方式读一本书,”一个学生说崇拜者。

回到顶部