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研究学生什么,为什么,第三部分

1951年12月2日,罗斯科的领导下,“洛奇”米勒曾就任总统在10月1949年,西北庆祝一个百年评议。大学,其中有度过了大萧条,第二次世界大战,以及G.I.的中断法案,ITS涌现进入第二个世纪急于收回部分的至少相对正常,繁荣和增长,去年享受课程在20世纪20年代。在1950年,普通高校招生站在以2900名学生和240名全职有大学教师分别相比,到4000今天500。克雷斯吉百年讲堂,这是在1955年完成,能容纳许多学院的教室和办公室。科技部科学建筑现在正站立在一个不存在北校区;同样是lakefill增加的事实。

而从二十世纪中叶到目前所有的课程改革过于庞大的详细述说,一些信号事件和重要的主题仍然出现当寻找在58年来背。重要的一个主题是跨学科的惊人崛起:一个课程方法力求突破哪个人的知识走出孤岛向一个已在19世纪下半叶被同传统的学科。第二个主题是保持持续,确实成长的愿望,文科院校及其在复杂的研究型大学的大背景下课程。

西方文明和人造卫星

类似于其中有跟着第一次世界大战的课程重点(逆流,秋/冬2006年),二战和冷战的兴起促使通过文科,因为伯里克利雅典课程,理解为免费男人和女人的基础教育在促进公民了新的兴趣和西方自由民主的价值观-at学院和全国各地的大学。史名誉教授T.W. “比尔”那Heyck指出西方文明和美国文明的课程是“大企业”在二战时期越南战争之间的西北部。这样的课程晋升西方价值观作为反法西斯主义和共产主义意识形态两者。而法西斯主义民政在1945年被击败,反对共产主义的斗争的结果是仍然非常在20世纪50年代疑问。

ESTA强调教育民主来,部分是由于acerca教师的整体教育委员会于1954年由院长学院的创建佩森野。该委员会建议本科的广度部分课程进行扩展,因此所有本科生西北也就是说,包括那些文科书院外,可采取的总体四个方面更多的课程:数学和科学;社会科学;历史,哲学和宗教;艺术,文学和音乐。这些区域,而在长期课程,从学前教育专业本科生的学校的大大增加存在HAD文科可用去过的学生,1957年担任拓展课程设置,入学人数,并在大学生知识的多样性。同样,西北当季体系,具备了在1940年得到落实,确保课程超过一个学期的办法,从而使空间的语言,专业,一般在三个师教育的要求(自然科学,社会科学,人文科学)大学生由60年代初。

缅利兰学院院长(1946年至1966年),由20世纪50年代特别是努力提高教学质量,并在大学研究两者。冷战结束后,尤其是在1957年发射人造地球卫星苏联的整体迫切需要,促进了自然科学,尤其是物理科学,是至关重要的国家的观点。而课程强调在战后依然严峻和必要的人文持续投资的民主价值观,然而我感觉到国家紧急面对面的人在苏联起到了推动中同时学院和技术学院的科学,以上了大学的部分投资的一个新的水平。 ESTA强调科学是在1963年回到澳门电玩城app学院的文科大学,这一直是它的名字,因为1880年埃斯塔实际的考虑是由总裁米勒支持的符号名称变化同样明显,认为“它是感觉到了标题将更具描述性大学的工作和利益的。“

大一研讨会和新要求

开始于1962年,历史系教授克拉伦斯看到Steeg的,谁曾来埃文斯顿在1950年,导致了后来被称为教师计划委员会承诺在未来这几年最有雄心的学术西北的历史规划。随着在60年代中期的“lakefill完成”,看到Steeg的委员提出了新的大学图书馆工作的重中之重。有它长得快大学图书馆迪林1933年和象征知识探索的一个是在西北发生的扩张,新工厂于1970年开放。

随着教授吉恩Hagstrum英语'38,看到Steeg的教职员工规划委员会正式题为报告出具的在西北本科经验的综合两部分的考试在1968年和69年“学者的社会”,但已知的校园为Hagstrum汇报。简单地说,该委员会Hagstrum一致认为,学者的一个真正的社区“将最好能够灌输一个受过教育的人,能力,一般教育和文明的关键素质。意或重大的一门学科的掌握能力;一般教育意味着学习的广度;和文明,精彩的十八世纪“一词,在一个文明社会的一个有效的和负责任的成员的特质。

而Hagstrum报告提出在西北建议的,这往往是范围广博雅教育的周到复议,很快就被更紧迫的校园问题,包括加推地扩招,促进研究蒙上了阴影,而对学生骚乱在20世纪60年代末和70年代初。在综合课程改革ESTA动荡的时间是难以实现和正在发生变化常常被许多力量,而不仅仅是教师反思驱动。也许最显着的学科发展在此期间为非裔美国人研究系于1972年创立,这表明了时代的政治需要和显明日益多元化的学生和教师越来越多地接受的欲望。

作为动荡的时代过去了,注意力再次转向更大的艺术和科学课程,是“乱”,根据比尔Heyck。事实上,学院的配送要求,这是建立沿分线,很像一个选择“菜单中国”,另一个说,前副院长鲍勃·科恩。高校管理者缺乏思想ESTA结构必要的变化。由罗伯特·Strotz,劳伦斯的贵族,和汉娜灰质相对短暂任期内,鲁迪魏因加特纳被下魏因加特纳的方向评为1974年学院院长,申请大学并从礼来基金会收到的赠款,以支持整个教育结构调整在更大的课程连贯性的利益要求。该基金在鼓励教职工设计两者大一研讨会,强调辩证的,而不是说教式教学法(第一个大一研讨会已经由历史系实施1969年“鼓励历史专业的学生要更多地参与和扣除被动”)是有用的和新课程适合于基于艺术和科学知识探索的主要领域修订分配方案的目标。

所有部门提供的大学新生研讨会是“一个西北的创新,”化学教授约瑟夫·兰伯特笔记。是该研讨会是小议强调书面课程这样的说法。教师,研究生不是,是引领研讨会,担任顾问,并介绍了学生的分析技术和哲学观点,交给纪律。 ,此外,也许是唯一在西北的身材的学校,一年级学生将需要两个大一讲座,不只是一个如许多高校成了的情况下,他们提供的所有假设。该学院的外语水平要求,定义为两年的大学水平的工作在外语的完成后,加入写作能力要求。通过更换旧的大一写作课密集大一写作研讨会,大学生授权这证明他们写的能力,以获得他们的学位。还写程序建立在这个时候,以书面形式并帮助新生研讨课的教授,谁是作为以及写作教师提供与他们都帮助学生。综合考虑,引进的大一研讨会,大一顾问70年代中期,并书面要求在两个鲜明的70年代和今天取得学院的大一。

此外,它是在70年代中期在学院的,在每个六大领域智力上花了他们的配送需求目前形式的两门课程。背后的配送需求的驱动哲学是,学生应该有暴露在人文科学,社会科学和自然科学的全谱,并在不同的学科,例如,考证,档案研究和科学的方法所使用的不同方法。重要的是,只有那些在自然基础课程能满足分布要求,即,他们被广泛在他们的方式,对学生进行学科的哲学观点的主题报道,在附记向学生介绍了基本技术分析学术多个领域。提高教师讨论是否ESTA目标实现调查的课程,并在随后的几年招生的压力,在过去十年中减少了对调查课程的重点。

跨学科在开始40年代,繁荣于20世纪70年代

跨学科的大学课程初现端倪,有点讽刺意味的是,与技术学院,1942年建成时,它决定,化学和物理学要成为高科技的部分,它的主要用途是工程与应用的麦考密克学院的家科学。这工程,化学和物理学应该在同一建筑物促进研究的教师交谈,教是一个新的理念之中,并指了指身后跨学科的概念;即认为以不同的方式学科和领域的机构应当根据不断变化的人类知识的概念。在西北桥ESTA科学与工程有效地安排并允许材料科学,一个西北发明的发展,据马克·拉特纳化学教授。在非洲研究的跨学科计划成立于1948年。同样,大多数尚未熟悉今天的学生跨学科本科专业在20世纪70年代首次推出。

综合科学计划(ISP),成立于1976年,提出的看着普通本科科学教育,它所含自然科学课程具有集成数学,而不是集中在一个单一的传统科学学科的新途径。重要的是,它的ISP上还需要科研精英多面手,完成学院的配送要求。真正到了学院的传统,ISP是学生在文科作为他们的同龄人合议要为精通; ISP不成为专家的MIT样式的程序。作为一种选择性的跨学科专业,ISP也可以作为服务模型的数学在社会科学(MMSS)方法,程序成立于1978年相结合的社会科学随着数学和统计学,以及澳门电玩城app本科生(菜单)数学经验的学习,计划的学生特别强的数学技能,有兴趣的数学,既纯洁和应用。跨学科同样是在1974年促进了社会科学和人文科学之间,确实整个大学,与选择性入口美国研究计划发展的跨学科研究的最终标志,学院的特设专业,介绍了在此期间,如好。就像大一的素质提出了澳门电玩城app生的简历与众不同,所以也该学院的努力,打破学科壁垒,因而知识产权促进相互交流在不同的学科,以协助客户在其他机构区别于那些学院的课程在20世纪70年代高等教育。

Heyck报告预计当代大学生

在1988年新的全面报告,上本科任务经验发力。历史系的比尔Heyck,报告,这成为知识通俗的主持下“Heyck报告”进行了审查“的全方位的本科教育,治疗包括课程,教学方法,学生的支持,和学生生活。”关于特别是在艺术和科学课程,该报告作者认为,在附记知识的广度和深度,大学应确保所有学生西北达到三个方面能力的最高级水平:写作和口头交流,自然科学和定量分析。正如作者说:“马修·阿诺德把它最好超过前百一岁:通才教育是已经想了想,说在世界上最好的研究,但它也使已经最好的努力想了想,说有效的,正如我所说的那样,“做出理性和上帝的意志为准。”“总之,争论了专案组,艺术和科学学院的使命是”谁拥有知识研究生世界,以获取知识,分析能力和世卫组织,学习,严格地思考和清晰而有力的沟通能力的胃口,并且这里面是美丽的灵敏度的能力,并且这是很好的。“

这些思想体现在高校课程使专案组的建议仍然没有实现的,今天在21世纪。一个建议是建立在澳门电玩城app为本科生共同体验。 ESTA已通过澳门电玩城app的本科学前教育专业的学校采用的文科分配要求实现了部分目标。大学的“一书,其中西北”计划,该计划于2006年推出与莎士比亚的 奥赛罗,已为所有本科生从事知识产权共同探索的机会。詹姆斯·鲍德温的 去告诉它在山 在2008年之后 不情愿的先生。达尔文,由戴维·奎梅,选择了庆祝达尔文150周年 物种起源.

在大学里,另一专案组已日益目标已经实现,以及在越来越多的学生从事研究WHO,尤其是老年人写论文。这种类型的工作,就在研究和知识的前沿,鼓励教师和研究生的19世纪的德国传统,借鉴,已-被匹配随着在更老的英国“牛津剑桥”生活小区学院的模式西北平等发展。凝视着在1972年用五个住宿学院,今天的节目拥有超过两打的住宿学院,专题和不能同时使用。鲁迪院长魏因加特纳曾指出在20世纪70年代不再教导说,大学的道德哲学,旧的顶点在19世纪的过程中大专因为教师没有人觉得有资格这样做。而寄宿制学院的重点可能有所不同,在一起常年它们共享旧道德哲学课的目标,通过住宅,而不是课堂体验到个性发展的学生,虽然。

活动智力和学院今天

艺术和科学学院计划为20世纪90年代,被称为“主动理智”,在1991年10月提供的高等教育的一个发人深省的观点全国性的报告已:已缩小高三学生的数量;自然科学专业的学生的数量已经“谢绝严重的是,”为面向业务的计划增加ADH的需求;公众很关心“政治正确”和成本上升。总之,辩称该报告,“一些条件最近密谋高等院校的约束制度,限制了他们的愿望在短期内,提高公众的眉毛对他们事业的贵族。”相比之下,报告作者建议,在西北,“许多国家的忧虑在教学,资金,政治和压力都在这里我们的稳定性,视觉和宽容的感觉最小化的”学院的使命,辩称该报告,是:

“为客户提供卓越的文科本科以上学历,其中广度是通过课程引入探究不同的模式和选择跨学科课程放心和深度,实现在专业课程,自主学习和学生的研究组织为主要的浓度和方案证书。 “

在21世纪,艺术和科学学院温伯格已经意识到在20世纪90年代在九月提出的任务。温伯格的学生,谁人数约1000每类选择专业,或越来越多,其中不乏专业,比从跨学科,25个部门和整个人文学科28个方案,社会科学更,和自然科学。为学士学位所需的45场度,学院的唯一的程度,是由主要的要求,选修和配送的要求,包括到六个知识领域的至少两门课程:自然科学版,正式的研究(如数学的和逻辑),社会行为和科学,历史研究,道德观和价值观,以及文学和美术。在高校学生必须参加大学一年级两门研讨会现状,并以书面和外国语言展现专业技能。

在西方文明有方面较传统的课程已加入的国际多学科,文化研究和语言,包括课程:如阿拉伯语和中国。 ESTA多产的增长,是由教师的促进了自上而下的兴趣在国际化从谁也越来越多样化学生的课程和自下而上的需求(新生在2008年冰雹来自27个不同国家)和世界卫生组织的愿望越来越大的课程设置中以前缺少区域,如亚裔美国人研究。扩大出国留学的选择,整体健康包括那些在,已经吸引了数百名学生。新的方案,卡普兰:如人文学者奖励计划新生,落成于2007年,继续推动跨学科,以及国际化的大学课程。同样,研究的作用已大大由赠款方案温伯格本科生科研,成立于2000年,它提供了超过$ 200,000,现在每年大学生学年助学金的形式资助,授予演示会议,和夏季的研究经费。学生在所有三个部门合议这些资金在他们的奖学金,通常是独立或荣誉的论文工作,在澳门电玩城app的实验室和图书馆的支持使用和更远的地方网站,无论是在芝加哥和国外。在以努力帮助学生定位在今天的课程中广泛的选择,澳门电玩城顾问计划成立于2001年,从他们由他们大一顾问他们移交直到毕业的时候提供给学生更多的指导和支持。事实上,大一讲座,小班授课,教师的教学和指导方案有助于保持有文理学院教育的所有优点的一个主要的研究型大学设置。

也许是再合适不过表示今年伦理布雷迪学者和市民生活的跨学科计划的就职2008-09。有了领导的重视,在首先出现的程序,以响应当代社会的需求,它的作用。但其核心程序是从根本上来讲布雷迪凭借能力和性格,在19世纪50年代澳门电玩城app成立简历的首要关切。这并不是说,不知何故合议简历在西北已经兜了一圈,以ITS战前根。相反,在致力于双方在一次彻底的当代前沿研究,推进人类知识的外部边界,并且必须在文科教育,教育接地的知识,并在时间上相同的,永恒的西北仍是大学生的简历。

haarlow法案是大学录取的关系的董事,本科研究资助项目温伯格。他是讲师还是在美国的研究项目,其中有教关于美国高等教育史上的一个研讨会。

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